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    Challenging substantive knowledge in educational media a case study of German history textbooks
    Challenging substantive knowledge in educational media a case study of German history textbooks
    par Garske, Lucas Frederik
    Publié dans: Journal of educational media, memory, and society (2017)
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  2. 2
    Geschichte als | Raum | als Geschichte Dekonstruktion symbolischer Grenzziehungen als Methode des geschichtlichen Lernens am Beispiel polnischer und deutscher Geschichtsschulbücher
    Geschichte als | Raum | als Geschichte Dekonstruktion symbolischer Grenzziehungen als Methode des geschichtlichen Lernens am Beispiel polnischer und deutscher Geschichtsschulbücher...
    par Garske, Lucas Frederik
    Publié dans: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht (2013)
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