Der lange Weg von nationalistischen und rassistischen Menschenbildern zum Konzept des kollektiven Lernens der Menschheit in der Einen Welt das Beispiel der Darstellung der Ur- und Frühgeschichte der Menschheit in (deutschsprachigen) Schulgeschichtsbüchern zwischen 1875 und 1999

Der lange Weg von nationalistischen und rassistischen Menschenbildern zum Konzept des kollektiven Lernens der Menschheit in der Einen Welt : das Beispiel der Darstellung der Ur- und Frühgeschichte der Menschheit in (deutschsprachigen) Schulgeschichtsbüchern zwischen 1875 und 1999

Abstract: The authors present an outline of how German history textbooks have dealt with set subjects since 1870 (prehistory and early civilisations). Against the background of state-approved textbooks, which are regarded as a legitimised canon of knowledge about specific and global societal phenome...

Ausführliche Beschreibung

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Internationale Schulbuchforschung. - Hannover : Verl. Hahnsche Buchh., 1979. - 24(2002), 4, Seite 353-385
1. Verfasser: Jansen, Rainer (VerfasserIn)
Weitere Verfasser: Naumann, Jens
Format: Aufsatz
Sprache:German
Veröffentlicht: 2002
Zugriff auf das übergeordnete Werk:Internationale Schulbuchforschung
Schlagworte:Geschichtsunterricht Schulbuch Geschichtsbild Vor- und Frühgeschichte Hominisation Kulturelle Entwicklung Nationalismus Rassentheorie Deutsches Sprachgebiet Menschenbild Geschichte 1875-1999
Beschreibung
Zusammenfassung:Abstract: The authors present an outline of how German history textbooks have dealt with set subjects since 1870 (prehistory and early civilisations). Against the background of state-approved textbooks, which are regarded as a legitimised canon of knowledge about specific and global societal phenomena, it is possible to identify certain long-term, transformational processes in official versions of German history. The perspective gained from examining school textbooks over a period of time shows clear trends in scientific rationale for ending discriminating paradigms - whether religious, nationalist or racist - when interpreting history. On the other hand, current textbooks continue to defend the traditional perspective of history which stresses the differences in civilising processes and ignores their functional similarities, or identity, over a longer period of time.
Beschreibung:Dr. Rainer Jansen und Prof. Dr. Jens Naumann, Westfälische Wilhelms Universität Münster
ISSN:0172-8237